Au Tchad, des voix s'élèvent pour que les écoles intègrent l'étude systématique de la culture nationale dans leurs programmes. L'objectif : renforcer la cohésion sociale face à des divisions communautaires jugées croissantes chez les jeunes générations.
Le constat est préoccupant. Alors que la jeunesse tchadienne semble progressivement se détacher des valeurs de solidarité et de vivre-ensemble qui cimentaient autrefois la société, des observateurs y voient une menace pour la stabilité du pays. C'est pourquoi certains proposent une solution pédagogique : faire de la culture tchadienne une véritable discipline scolaire, à l'instar du français ou des mathématiques.
Cette proposition s'appuie sur un héritage historique : durant l'époque coloniale, à Fort-Lamy, les différentes communautés se côtoyaient régulièrement lors de manifestations culturelles hebdomadaires. Danse, musique, contes, savoir-faire artisanaux : chacun partageait son patrimoine. Ces rencontres créaient une proximité quotidienne et transformaient la diversité en avantage collectif plutôt qu'en facteur de divisions.
Introduire une matière dédiée permettrait aux élèves de découvrir non seulement les traditions de leur propre groupe, mais aussi la richesse multiculturelle de leur nation. Au-delà de la transmission passive de connaissances, ce seraient des activités immersives : journées culturelles, performances artistiques, dialogues intergénérationnels dans les établissements scolaires.
Ce qu’il faut retenir
- L'enseignement de la culture locale pourrait restaurer la tolérance entre jeunes Tchadiens issus de communautés différentes.
- Des activités pratiques et immersives — expositions, danses, rencontres avec aînés — complèteraient l'apprentissage théorique.
- L'héritage de Fort-Lamy montre que la cohabitation paisible repose sur la connaissance mutuelle des traditions d'autrui.
Source : Alwihda Info
