Au Tchad, six enseignants venus de l'étranger et installés dans les camps d'Iridimi et de Touloum ont participé à une initiative pionnière les plaçant au cœur d'une enquête scientifique. Porté conjointement par l'organisation Jigsaw et le Haut-Commissariat des Nations unies pour les réfugiés (HCR), ce projet d'envergure régionale examine comment les maîtres réfugiés peuvent mieux s'intégrer aux structures scolaires de leurs pays de résidence.
Pour la première fois en Afrique centrale, ces six acteurs du secteur éducatif—deux femmes et quatre hommes—ne sont pas simplement des objets d'étude passifs. Formés en ligne et lors de sessions intensives organisées par Jigsaw avec le soutien du HCR, ils exercent le rôle de co-chercheurs. Ils ont mené des questionnaires auprès de leurs pairs, participé à des débats collectifs, tenu des journaux d'apprentissage et contribué directement à interpréter les données recueillies.
Cette démarche inédite confère aux enseignants réfugiés une véritable agentivité. Antony Akumu Abogi, représentant adjoint du HCR au Tchad, souligne que « les informations produites constituent un atout stratégique pour concevoir des politiques adaptées à leurs besoins réels ». L'expérience menée au Tchad s'inscrit dans un cadre comparatif incluant aussi l'Ouganda et la Zambie, permettant d'identifier les leviers favorisant leur autonomisation et leur bien-être professionnel.
Ce qu’il faut retenir
- Six enseignants réfugiés des camps tchadiens formés en méthodologie de recherche pour étudier leur propre intégration
- Approche participative novatrice : les maîtres concernés conçoivent, collectent et analysent elles-mêmes les données
- Résultats destinés à guider politiques et interventions d'acteurs de l'éducation en faveur de l'inclusion scolaire
Source : Tchad Infos
